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申博亚洲、,吴纪琴:有义务把应昌期学校办好 不辜负老先生

时间:2020-01-10 15:16:36 来源: 澳门娱乐场 文章热度:4895 次

申博亚洲、,吴纪琴:有义务把应昌期学校办好 不辜负老先生

申博亚洲、,上海市应昌期围棋学校校长 吴纪琴

我在学校的时间比较长,已经有三十年了。1987年刚毕业到校任教的时候,天津中学的办学条件应该说是比较差的,只占这里一座楼的三个楼层,楼上、周边都是居民,没有操场。做操在马路上,做操之前行政人员要到马路边把小商小贩赶走,学生再出来。当时还有分校,分校的条件还要差,是在弄堂里的老式石库门房子,教室相当的小,老师走到下面去看学生都要侧着走,衣服经常会划破,下大雨的时候还要放桶接水。

应老先生办了这个学校以后,一下子觉得办学条件好了很多。教室是这样的敞亮,设施是一流的,1999年刚落成的时候就有电子备课室,当时好多大学都没有这样的条件。这么多年来,专用教室基本上没有动过,整幢楼也没有大修过,造的质量非常好。老师们包括我都觉得有义务把学校办好,不辜负老先生。

老先生讲,希望围棋能够普及,包括普及到欧美国家,同时提高中国人下围棋的素养,不是一定要在竞技方面怎么样,更多的还有围棋给予我们文化上的东西,包括礼仪、思维方式、心理素养、行为习惯等等。所以老先生提出要走教育这条路,而不是作坊式的去传承。我觉得老先生这个意识很超前,很有预见性。我们学校也有责任去承担这个义务,把优秀围棋文化挖掘出来,让每一个孩子获得终生受益的东西,而不是培养一个常昊、两个常昊。当然,如果我们这样去做,出一个常昊、两个常昊也是不稀奇的。我们学校出了江维杰、范蕴若等十名职业棋手,今年一个男生、一个女生都入段了,这是很不容易的。

上海市教委对我们很认可,认可是一所围棋特色学校。有的学校是“足球特色”,但只是项目特色,不是学校特色,我可以说我们每一个孩子都会下围棋。我们学校是九年制义务教育,没有特殊政策,完全按照地块招生。有一些孩子不在我的地块里面,想来是进不来的。在这种条件的制约下,学校一、二年级每个礼拜上两节围棋课,是普及类型的,两年下来基本上能到级位水平,这样高年级就可以去渗透围棋文化,不会下围棋很难理解。我们并不是只学围棋,舞蹈、口琴等其他的兴趣爱好和别的义务教育阶段一模一样,也有学生到专业音乐团体里去了。三年级开始,我们为对围棋感兴趣的,教练发现有潜力的孩子专门成立校队。我们有两个专业老师,高杰和祝励立,高杰主要负责普及,祝励立负责提高。同时借助基金会的资源,比如他们搞活动,许多一流棋手到来之后和学生多面打,去年我们棋王争霸赛的冠军和俞斌、常昊进行了多面打。像吴清源老先生、陈祖德陈老都来过我们小学,吴清源特别喜欢看小朋友下棋。遗憾的是,应老先生只在开工典礼前来过我们学校,落成的时候就只有夫人来了。

我们在二楼创建的学校围棋文化教育中心里,设立了应昌期围棋陈列室、中国围棋发展史陈列室、围棋文化与围棋名人廊,我想老先生的精神应该得到了发扬。一方面是他对围棋的贡献,另一方面可能宣传得比较少,是他的爱乡爱国精神。学生进来的第一课,就是参观围棋文化教育中心,有大同学对他们进行讲解,介绍老先生的生平经历,在这种环境下进行熏陶。

我们做了一个特色校本教材建设方案,进一步开发围棋的校本教材。现在框架全都搭好了,里面的内容在不断地扩充,今年第一本校本教材《画中棋》已经进入出版社的刊印阶段了。学校的老师本来是不会下围棋的,我们也尝试利用校本培训让他们下围棋,杨佑家、曹志林、周星增都来讲过。但是因为每个星期一次,上课的时候老师兴趣很高,但一个礼拜的忙忙碌碌之后就忘记了,效果不是很好。通过围棋校本教材的开发,老师自觉地去寻找一些围棋文化跟自己学科有关的东西,这个效果比较好,能够为我所用。包括在小学部的课堂上,我们让小朋友自己做一做,两个人下围棋怎么打招呼比较好。一开始说拥抱、握手、鞠躬,让他们自己做、自己选,他们觉得拥抱是淘汰了。这就是慢慢地让孩子从感性认识到理性认识,我们在做这样的事情。

比较苦恼的是,我们做这个事情不懂围棋,而围棋教练对教育懂的又少了一点。老校长在任的时候经常搞一些研讨会,把教育界喜欢围棋的人,围棋界懂点教育的人,像邱百瑞指导、体育记者等等请来,在他们思维碰撞的时候抓住一点火花。我们跟华师大心理系也进行合作,对下围棋的孩子进行脑电波的跟踪、测试,我们希望继续合作下去。研讨会上,都认为围棋对思维训练很有益,可以增强逻辑性和空间感。但是我们意外地发现,在测试脑电波的时候,让孩子看棋,思考下一步下在哪里,他们语言功能的部分全部被激发,就好像在说话。这个很有意思,我们之前也没有感受到。通过反思,发现我们的孩子表达能力、写作能力非常不错,这两年语文中考的成绩是很好的。这很有用,我们可以着力在这个方面做强化训练。因为我们是独此一家,前面没有参照物,所以做这个事情更不能凭空想象,要有一些科学依据、理论支撑,不然很盲目的。

我们总是希望能够给每一个孩子终生受益的东西,我跟教育局局长也是这样讲,一个孩子六岁,懵懵懂懂进入我们学校,初中毕业的时候三观已经基本成型了。如果他的行为举止、谈吐让人觉得是应昌期围棋学校出来的,我们的教育就成功了。但这很难,我说我只是梦想。还有,我们的家长和欧美可能有一点不一样,欧美的家长觉得这是一个游戏,从游戏中我能改变一些什么,对人生发展有什么影响。但我们的家长就问:能不能培养出一个常昊?这就有一个差异在里边,所以我们学校有责任去纠正这个观念:在起步的时候,因为不知道孩子的兴趣、潜力在哪里,不要认为他是一个常昊,不然很多孩子是很受打击的。

此外,我们有一个围棋青少年体育俱乐部,利用我们的资源、场地,在课余时间对社会招生。俱乐部有很多比赛,也办夏令营和冬令营,7月份是围棋的夏令营,我们和市教委的校外机构合作,不收费,全市报名,但人数需要控制。请来刘世振等老师给孩子们讲棋,并进行比赛,既能提高围棋水平,又能交到朋友。我们免费提供午餐、点心,准备奖品,孩子很开心,家长很放心,都觉得三天的时间太短,希望能一个礼拜、半个月。这是利用我们的资源对社会进行辐射。

学围棋很有用,我们跟踪了很多学生,达到业余5段不走职业道路后,到了各个工作岗位上,发现这些孩子比较能受到同伴的认可、领导的欣赏,因为他很多时候能够舍小就大,懂得顾全大局,有大局意识,经受得了挫折。这些方面是独生子女非常欠缺的。我经常和学生们讲,你不要因为一直赢很开心,赢说明你的对手不如你,你不会有长进,输才会有长进。特别是在我2006年担任校长,推动围棋成为一、二年级正式课程之后,越来越觉得应老先生了不起。正如老先生所说:“从小学生开始学围棋,将来做一个堂皇的社会人士,定能贡献国家乃至世界。学生们专于围棋,不会成为不良少年,社会也由此而安定、繁荣。”并认为“贯彻棋艺以学校为最佳途径”。学校的发展一路看过来,让每一个孩子接受围棋的教育是蛮重要的,里面的养分蛮多的。我们现在只能开发出一点点,理解得还很不够。

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